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Viele Erwachsene gehen von einer logischen Kette aus: Sie glauben, dass sie zunächst genügend Wortschatz aufbauen, die Grammatik perfekt beherrschen und sich absolut sicher fühlen müssen, bevor sie überhaupt anfangen, Deutsch zu sprechen. Das erscheint auf den ersten Blick durchaus plausibel. Bei genauerem Hinsehen wird hier jedoch ein entscheidender Denkfehler gemacht. Der Unterschied zwischen Sprachwissen […]
In dieser Ausgabe meines Newsletters „Deutsch mal anders“ möchte ich einer Frage nachgehen, die im DaF- und DaZ-Bereich (Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache) aus meiner Sicht vergleichsweise selten grundlegend gestellt wird: Was prüfen wir im Sprachlernen eigentlich genau? Und noch wichtiger: Welche Form sprachlicher Kompetenz bleibt dabei möglicherweise unsichtbar? Im Deutschlernen wird vergleichsweise […]
Ein hartnäckiger Mythos prägt bis heute die Vorstellung vom Sprachenlernen: Kinder lernen mühelos, Erwachsene dagegen nur noch mit großer Anstrengung. Wer nicht früh genug beginnt, so die verbreitete Annahme, habe seine Chance verpasst. Doch diese Sichtweise verwechselt die Art des Lernens mit der Fähigkeit zu lernen. Kinder erwerben Sprache überwiegend intuitiv. Erwachsene gehen anders vor. […]
Eine diplomatische Perspektive auf deutsche Grammatik Die deutsche Grammatik genießt nicht unbedingt den besten Ruf. Vielen gilt sie als kompliziertes Regelwerk, das vor allem dazu dient, Fehler zu vermeiden. Dabei gerät leicht aus dem Blick, dass grammatische Strukturen weit mehr leisten können. Denn was geschieht, wenn aus einem harten „Sie irren sich.“ ein diplomatisches „Könnte […]
Kaum eine Praxis wird im Bildungsbereich seit Jahren so kritisch diskutiert und ist gleichzeitig in Prüfungen, Curricula und der Unterrichtsrealität so bemerkenswert stabil geblieben. Dieser Widerspruch wirkt auf den ersten Blick irritierend, ist bei näherer Betrachtung jedoch ausgesprochen logisch. Denn das Memorieren erfüllt innerhalb bestehender Systeme eine Funktion, die nur selten offen benannt wird: Was […]
